Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский. Аннотация к рабочей программе. Рабочая программа разработана на период 2016-2017 учебный год. Учителя-логопеда дошкольного логопункта. Новожиловой Анастасии. Целевой компонент рабочей программы учителя-логопеда ДОУ. Рабочая программа учителя-логопеда ДОУ - Учитель, можно купить по цене 124,20 руб. Доступна доставка курьером, почтой и самовывозом. Рабочая программа учителя-логопеда предназначена для работы с детьми 5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учителя-логопеда по исправлению речевых. В пособии представлена рабочая программа деятельности учителя-логопеда, определяющая возможные пути его включения в работу ДОУ в условиях .

Рабочая программа учителя- логопеда для логопункта. Рабочая программа учителя- логопеда по коррекционно- образовательной деятельности в условиях дошкольного логопедического пункта детского сада . ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ1. 1 Пояснительная записка. Цели и задачи реализации РП1. Принципы и подходы к формированию РП1. Значимые для разработки и реализации РП характеристики речевого развития детей. Планируемые результаты освоения РП2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ2. Направления деятельности РП2. Диагностический блок РП2.

Коррекционно- речевой блок РП2. Модель организации коррекционно- образовательной работы с детьми. Программно — методическое обеспечение РП2. Перспективное планирование по преодолению НВОНР, ФФНР и ФНР2. Технология деятельности по коррекции звукопроизношения у детей.

Вариативность, формы, способы в реализации РП2. Информационно- консультативный блок РП2.

Особенности взаимодействия с родителями. Особенности взаимодействия с педагогами и специалистами детского сада. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ3. Модель организации коррекционно- образовательного процесса на год, на неделю, на день. Материально- техническое обеспечение и особенности организации предметно- развивающей среды. Приложение. Целевой раздел.

Логопеда дошкольного образовательного учреждения, приведены примеры содержания. Структура рабочей программы учителя-логопеда дошкольного. Принятие на занятия в условиях логопункта ребенка с речевым . Одной из основных задач рабочей программы является овладение детьми. Мониторинг деятельности учителя-логопеда в условиях логопункта ДОУ . Данное планирование является разделом программы учителя-логопеда. Рекомендован учителям-логопедам ДОУ, зам.заведующих. Рабочая программа по предмету "Логопедия" для коррекционных школ VIII вида; 1 класс. Рабочая программа учителя-логопеда на дошкольном логопункте.

Пояснительная записка. В практике современного образования усиливается разрыв между реальной ситуацией возрастания потребности в коррекционно- предупредительном воздействии в раннем возрасте и существующей нормативно- правовой базой, регламентирующей деятельность логопедического пункта детских садов, сдерживающей оказание своевременной логопедической помощи детям. Увеличение количества детей раннего возраста с недостатками речи подтверждается статистикой детских садов .

Так, нарушения устной речи имели: в 2. Самое большое количество детей с речевыми нарушениями выявлено в возрасте 4–5 лет (9. При анализе имеющихся к настоящему времени положений о дошкольных логопедических пунктах по отдельным городам и областям РФ обнаруживается много расхождений и несоответствий, касающихся специфики логопедической работы с детьми дошкольного возраста. Эти расхождения и несоответствия касаются: перечня видов и форм речевых недостатков, с которыми зачисляются дети; механизма зачисления; количества одновременно занимающихся в логопедическом пункте детей; рекомендованной частоты индивидуальных и групповых занятий детей с различной структурой речевого дефекта; перечня документации учителя- логопеда. Анализ актуальных проблем организации логопедического процесса в дошкольном образовании позволил выделить следующие основные направления их решения: 1. Справка По Форме Банка Сбербанк 2017 Ипотека подробнее.

При осуществлении коррекционно- образовательной деятельности учитель- логопед свободен и самостоятелен в выборе программ и методик коррекции различных речевых нарушений, что раскрывает возможность и создает условия для проявления творческого профессионального потенциала учителя- логопеда. Решение данных проблем возможно при осуществлении руководства и контроля за работой логопедического пункта заведующими детских садов и ОМО филиала АН ДОО «Алмазик», а также при всесторонней и углубленной проработке программно- методических аспектов, адаптированных к условиям логопедического пункта детского сада и их непосредственное внедрение в практику. Необходимо разработать и апробировать систему управленческого содействия, включающую, прежде всего создание организационных и кадровых условий для эффективной работы логопедического пункта: формирование нормативно- правовой базы локального уровня, регламентирующей деятельность специалистов в рамках логопедического пункта; модификация системы управления детским садом и признание логопедического пункта в качестве одного из основных звеньев коррекционно- образовательной работы с детьми раннего возраста; создание коррекционного блока специалистов, обеспечивающих работу с детьми раннего возраста с отклонениями речевого развития; внесение изменений в функциональные обязанности специалистов, воспитателей детей раннего и старшего возрастов, осуществляющих коррекционную работу; разработка программы экспериментальной работы по коррекции и предупреждению отклонений в развитии детской речи; заключение договоров с родителями по включению их в коррекционно- предупредительный процесс как равноправных участников. Рабочая программа (РП) разработана в соответствии с нормативными документами: Федеральный закон от 2. N 2. 73- ФЗ (ред. Филичева, Г. В. Чиркина, Т.

В. Туманова, С. А. Миронова, А. Лагутина; – М.: «Просвещение», 2. Каше Г. Исправление недостатков речи у дошкольников – М.: «Просвещение» 1. Фомичёва М. Воспитание у детей правильного произношения. М.: «Просвещение» 1. Информационная справкао деятельности дошкольного логопедического пункта детского сада . Цели и задачи коррекционно- образовательной деятельности.

В соответствии с Проектом ФЗ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)», принятого Государственной Думой 2. Дошкольники с нарушениями произносительной стороны речи являются воспитанниками определенной возрастной группы детей детского сада. Они постоянно находятся в среде своих сверстников, что характерно для полной интеграции, но также, посещая дошкольный логопедический пункт, получают систематическую квалифицированную дефектологическую помощь в стенах своего детского сада (комбинированная интеграция). Цель рабочей программы — обеспечить систему средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста и осуществить своевременное и полноценное личностное развитие, обеспечить эмоциональное благополучие посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса в условиях логопункта. Предупредить возникновение возможных трудностей в усвоении программы, обусловленных недоразвитием речевой и фонетико- фонематической стороны речи у старших дошкольников.

Сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развить связную речь. Основные задачи: Своевременно выявить и провести обследование по изучению уровня речевого, познавательного, социально- личностного, физического развития и индивидуальных особенностей детей, нуждающихся в логопедической поддержке, определить основные направления и содержание работы с каждым ребенком; Осуществить необходимую коррекцию отклонений в нарушениях устной речи у детей через коррекционно- логопедические занятия с учителем- логопедом; Привить детям навыки коммуникативного общения (общения с взрослыми и детьми) в двух формах: монолог и диалог; Проводить мониторинговые исследования (диагностику) результатов коррекционной работы, определять степень речевой готовности детей к школьному обучению; Сформировать и координировать информационную готовность к логопедической работе педагогов, медицинских работников и родителей, оказывать помощь в организации полноценной речевой среды. Принципы и подходы к формированию РПВ основе реализации ООП лежит культурно- исторический и системно- деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДО.