Но менее известно, что «Луна- 9» была двенадцатой из серии аппаратов мягкой посадки. И если бы не аварии, то первая мягкая посадка состоялась бы на три года раньше, в 1.

Что же случилось с предыдущими одиннадцатью аппаратами, и чему из этого можно научиться? Матчасть. Для того, чтобы было понятно, какие узлы где отказывали, необходимо разобраться в конструкции и плане полёта межпланетных станций программы Е- 6. В плане полёта можно выделить следующие этапы: Выведение. Первая и вторая ступени имели единую систему управления (наследие боевой ракеты), третья и четвертая ступени управлялись системой управления станции. Разгон к Луне. Спустя примерно час после отделения, над Атлантическим океаном, включалась четвертая ступень и разгоняла станцию к Луне. Полёт к Луне. В процессе полёта производились измерения траектории станции и рассчитывался импульс для коррекции.

Примерно на середине полёта станция давала корректирующий импульс, исправляя ошибки траектории и нацеливаясь на район посадки. Посадка. Как известно, на Луне нет атмосферы, поэтому мягкую посадку на неё можно совершить только на реактивных двигателях. Ориентация. Траектория полёта рассчитана так, чтобы последний её участок был перпендикулярен поверхности Луны.

Совместный проект Роскосмоса и Минобрнауки России. Серия телевизионных уроков из космоса для школьников. В этой серии . Уроки из космоса как органическая часть образовательных программ поможет изменить . Уроки космических аварий: жесткая дорога к мягкой посадке.

04 октября 2012КОСМИЧЕСКИЙ УРОК "НАШ ДОМ - ЗЕМЛЯ". Её задачей было провести урок с орбиты. Пресса и общественность утратили интерес к космической программе NASA, и программа . Космический урок "Наш дом - Земля", посвященный 55-летию запуска первого искусственного спутника Земли, проводят космонавты .

Используя Солнце, Землю и Луну как маяки, станция ориентировалась по оси траектории. Торможение. Тормозной двигатель (КТДУ) включался за 7. Луны по команде радиовысотомера. Во время торможения сбрасывались ставшие ненужными блоки (меньше масса — проще тормозить) и надувались резиновые баллоны- амортизаторы. Контакт. После основного сеанса торможения КТДУ выключалась, и станция снижалась на управляющих двигателях с небольшой скоростью.

Выдвижной щуп фиксировал контакт с Луной, по которому посадочный модуль внутри баллонов- амортизаторов отстреливался от тормозного отсека. Включение. После того, как «мячик» переставал прыгать по Луне, баллоны- амортизаторы сбрасывались, а посадочный модуль раскрывал защитные лепестки верхней части, а затем антенны. Передача информации.

Главная цель станции — передать панораму лунной поверхности. Поэтому основным научным инструментом была поворачивающаяся камера в герметичном прозрачном контейнере. Рассказ, пусть и с картинками, несколько суховат. К счастью, есть отличный советский фильм, рассказывающий про конструкцию и полёт станции: Сценарий с «Луной- 9» есть в Orbiter'e, но, кому лень ставить, есть хорошо объясняющее план полёта видео: Аварии. Теперь, когда более- менее понятна конструкция и план полёта станции, можно говорить о том, что, где и почему ломалось. Начальные условия.

Ракета 8. К7. 8 «Молния» совершила десять пусков до начала полётов по программе Е- 6. Из них только в одном пуске все четыре ступени отработали нормально. По вине четвертой ступени произошло 5 аварий, третьей — 2 и первой/второй — 2. Такая жуткая статистика объясняется ракетно- артиллерийским подходом к испытаниям космических аппаратов в СССР, помноженным на политику космической гонки.

Во- первых, конструкторы вышли из артиллеристов и ракетчиков, для них привычно было производить множество пусков, отлаживая аппараты уже по результатам аварийных пусков. Сразу необходимо отметить, что для решения космических задач этот подход оказался неподходящим — цена одного пуска и в деньгах и в потраченном времени сильно превышала цену тщательной наземной отработки и тестирования. Во- вторых, престиж отправки межпланетных станций к Марсу и Венере приводил к мышлению «сделали — немедленно пускать, авось улетит».

Естественно, результаты показывают, что «авось» не работает. Также необходимо отметить, что анализ причин аварий производился плохо. Дело в том, что запуск четвертой ступени происходил над Атлантичеким океаном, между Южной Америкой и побережьем Африки, и станция не могла передать телеметрию на территорию СССР из- за кривизны Земли. Поэтому точная причина пяти отказов четвертой ступени была неизвестна. К началу пусков программы Е- 6 специальный корабль «Долинск» был отправлен в Гвинейский залив для того, чтобы получать телеметрию и передавать её в ЦУП, чтобы там могли узнать о причине отказа. Простейший расчет показывает, что в таких условиях вероятность успешного пуска равна 1.

Хотя, если подумать, то она стремится к 0 из- за отказов четвертой ступени, причина которой неизвестна, а обнаружение неполадок велось наугад. Первый пуск. 4 января 1. Е- 6. Авария, отказ четвертой ступени. Корабль «Долинск» уже был на позиции и сумел получить телеметрию. Непосредственной причиной аварии был отказ подачи электрических команд на запуск двигателя (в некоторых источниках указывают, что это были двигатели осаждения, которые использовались для обеспечения запуска главного двигателя). Причиной этого назвали отказ преобразователя тока в блоке системы управления. Блок был заполнен сухим азотом, что вызывало повышенный износ щёток коллектора электродвигателя.

Несмотря на то, что при испытаниях блоки обычно выходили из строя за более длительное время, других возможных причин не нашли. В качестве решения азот стали увлажнять и добавлять чуть- чуть кислорода. Причина: Конструктивные недоработки. Решение: Изменение конструкции. Второй пуск. 2 февраля 1. Авария на участке работы третьей ступени, ракета отклонилась от курса и упала в районе Тихого океана. Причиной стала неверная установка гироскопов системы управления станции, которая, как вы помните, управляет и третьей ступенью ракеты- носителя.

Фактически, третья ступень уже на старте была нацелена в океан. Кроме того, была выявлена недостаточная точность работы гироскопов, так как реальная траектория отличалась от запрограммированной. Причина: Эксплуатационный отказ, также выявлены недостатки конструкции. Решение: Изменение документации и контроля при подготовке к пуску, изменение конструкции.

Третий пуск. 2 апреля 1. Все четыре ступени срабатывают успешно, станция отправляется к Луне под именем «Луна- 4». Авария происходит на этапе выдачи корректирующего импульса на половине пути, станция промахнулась мимо Луны. Причина аварии — отказ системы астронавигации. Непосредственная причина аварии не установлена достоверно, блок системы астронавигации получил множество замечаний. Очень характерно удивление комиссии, описанное у Чертока: «Где вы все были раньше?

Для того чтобы обнаружить в столь сложной системе десятки недостатков, вовсе не обязательно лететь к Луне. Все это очевидно при недорогих лабораторных и заводских проверках». Причина: Предположительно, конструктивная недоработка. Решение: Изменение конструкции.

Четвертый пуск. 2. Авария на участке работы третьей ступени — не открылся главный кислородный клапан, третья ступень не запустилась. Причина — обрыв штока клапана, все клапаны для третьей ступени пришлось дорабатывать. Причина: Конструктивные недоработки. Решение: Изменение конструкции. Венера помогла. 2. К7. 8 с межпланетной станцией к Венере.

Опять не включилась четвертая ступень, но, благодаря тому, что на ней стояло новое записывающее устройство, были получены данные о последовательности событий при пуске двигателя. Выяснилось, что конструкторы системы управления не учли тот факт, что силовые переключатели (реле) переключаются не мгновенно. Из- за запаздывания срабатывания переключателя клапаны не получали электропитания и не включались. Четвертая ступень не смогла сориентироваться и кувыркалась на промежуточной орбите. Что характерно, на Земле проблема была устранена за 2. Причина: Конструктивные недоработки. Решение: Изменение конструкции.

Пятый пуск. 2. 0 апреля 1. Авария, отказ четвертой ступени, незапуск двигателя.

Космический урок — Ещё один сайт на Word. Press. СПРАВОЧНО: Россия сыграла исключительно важную роль в формировании современной глобальной технократической цивилизации. Дети современной России, которым предстоит участвовать в создании будущего мира, должны иметь верное представление о вкладе нашей страны в научно- технические прорывы. Юные россияне активно используют технические новинки импортного производства (компьютеры, средства мобильной связи и другие) и при этом не имеют представления о том, что в основе этих устройств лежат открытия отечественных ученых и изобретателей. Отсюда возникает иллюзия того, что современный мир создан в зарубежных лабораториях, что влечет за собой снижение патриотических настроений и самоуважения.

Телевизионные передачи, посвященные выдающимся ученым, существуют во многих странах. Так, американские научно- популярные телевизионные программы распространяются по всему миру. На российских телевизионных каналах представлены аналогичные программы, но сегодня нужны новые, эмоционально яркие формы, целью которых является воспитание чувства национальной гордости за то, что именно достижения отечественных ученых сформировали облик современного мира. Космический урок – инициатива, направленная на решение этой проблемы.

Участие экипажа МКС – ключевой элемент проекта, поскольку космонавтика обладает особым авторитетом в обществе и у школьников всегда существует повышенный интерес к космосу. У россиян есть все основания гордиться вкладом соотечественников в научно- технический прогресс. Отечественные ученые и изобретатели играли значительную роль на всех ключевых этапах развития современной цивилизации. КРАТКАЯ СПРАВКАпо проектам и мероприятиям по теме уроков из космоса  В конце 8. СССР, Герой Советского Союза Александр Серебров выступил инициатором создания общероссийской образовательной программы «Уроки из космоса».

Создан Фонд поддержки детского технического творчества имени А. А. Проект Фонда — «Уроки из космоса космонавта Сереброва» был реализован и имел большой успех у детей и молодежи и их родителей еще при жизни Александра Александровича. Проект имел просветительскую направленность и рассказывал также об отечественных достижениях в науке и технике.

Серебров А. А., находясь на орбите, рассказывал детям об истории освоения космоса, проводил различные опыты, использовал уникальные возможности невесомости, рассматривал процессы, происходящие на нашей планете, через призму общечеловеческих проблем. Сереброва» планирует возобновить данный проект для пропаганды научно- технических знаний среди молодежи и вовлечения их в техническое творчество. Сегодня это направление развивается в различных проектах, основная часть из них является научно- популярными. Одной из распространенных форм являются лекции и встречи космонавтов в школьных и студенческих аудиториях. Проводятся также «Уроки мужества». Наиболее крупные российские проекты по данной тематике: Совместный проект ГК «Роскосмос» и Минобрнауки России.

Проект «Уроки из космоса» Фонда поддержки детского технического творчества имени летчика космонавта СССР, Героя Советского Союза А. А. Сереброва (в 1. Всероссийским молодежным аэрокосмическим обществом «Союз» при поддержке Правительства РФ, Российского космического агентства, РКК «Энергия», Центра управления полетами, Министерства общего и профессионального образования РФ были смонтировано шесть видеофильмов. Впоследствии было снято несколько фильмов, например, «Наш дом Земля» (4 октября 2.

Физика невесомости» (1. Студия Роскосмос (https: //www. Космонавтика», «Космическая среда», энциклопедии «Космонавты» и «Конструкторы».

Была программа «Русский космос 2. Рубрика «Русский космос» на телеканале «Россия К». Раздел «Уроки о космосе» образовательной программы ФГБУ «Научно- исследовательский испытательный центр подготовки космонавтов имени Ю. А. Данный раздел содержит текстовую информацию http: //www. Проект «Уроки из космоса» отдела космонавтики Центра астрономического и космического образования образовательного комплекса «Воробьевы горы» совместно с Московским образовательным интернет- каналом. В проекте принимали участие космонавты, сотрудники РКК «Энергия», ЦПК им. Гагарина, НИИ Аэрокосмос.

В съемках участвовали московские школьники СОШ . На данные момент снято 6 эпизодов «Плюс к школьной программе», 4 из которых посвящены космической тематике http: //dogm. Программа «Взгляд из космоса» создана Всероссийским молодежным аэрокосмическим обществом «Союз». Она посвящена исследованиям школьниками наземных объектов, явлений в их динамике и взаимосвязи с использованием фотографий, получаемых с борта российского сегмента МКС и спутников. В российских социальных сетях создано несколько аккаунтов, посвященных космосу: Зарубежные примеры проектов и мероприятий по теме уроков из космоса: Китай: Тайконавт, китаянка Ван Япин (2. Тяньгун- 1» на высоте 3. Видеосвязь была установлена с одной из аудиторий Народного университета Пекина, в которой собрали 3.

Китая. Урок транслировало китайское телевидение. Его посмотрели 6. США: Первый проект в США – «Учитель в космосе» (Teacher in Space Project), начался в 1. Челенджер», на котором находилась школьная учительница, которая должна была вести из космоса уроки для школьников. Следующий проект «Educator Astronaut Project» стартовал в 1. На сайте NASA в разделе образовательные ресурсы более 1.

Бюджет NASA на образование в 2. Проект Space Camp (http: //www. Начал работать в 1. На сегодняшний день его участниками стали около 7.

США и более чем из 6. Первый тематический цикл мероприятий Инициативы: «Открытия и изобретения отечественных ученых, определившие облик современной цивилизации». Это открытия и изобретения таких отечественных ученых и инженеров как: А. Клиентскую Программу Matrix. Циолковский, С. Чернявский, Н. Прохоров, Ж. Алферов.

Сегодня все понимают, что без передачи информации и изображения посредством электромагнитных волн современная цивилизация была бы совершенно иной. Но ведь авторами пионерских изобретений, которые стали основой этих технологий были представители отечественной науки и техники: — А. Попов, 1. 89. 5 г.

Розинг, 1. 90. 7 г. Розинга. Второй тематический цикл мероприятий Инициативы: «XXI век – Гонка технологий: трансдисциплинарные технологии». Цель данного тематического цикла: Новые поколения россиян в 2. Космические эксперименты, к выполнению наземной части которых привлекаются школьники городских и сельских школ, входят в состав всех циклов мероприятий Инициативы. Инициатива «Космический урок» реализуется на двух уровнях Космический (на МКС). Космонавт в данных сюжетах («уроках») будет выполнять роль ведущего. После завершения сеанса связи предполагается трансляция заранее подготовленных сюжетов, соответствующих теме передачи.

Наземный (на базе учреждений и организаций Роскосмоса и организаций- партнёров: университеты, академические институты, предприятия, ЦУП, ЦПК им. Гагарина, космодромы Байконур, Восточный и т.

Мероприятия Инициативы проводятся в трех основных форматах: В режиме прямого эфира. В социальных сетях. В записи. Для проведения прямого эфира будет обеспечена возможность реализации обратной связи по методике – «сообщение- вопрос- ответ- заключение». Прямую трансляцию «уроков» будет иметь возможность принимать любой желающий, в том числе с использованием телефонов и гаджетов. Подготовленные «уроки», как в записи, так и в ходе прямого эфира, будут использоваться образовательными учреждениями во время плановых уроков в учебном процессе на основе школьной программы, на занятиях дополнительного образования, планетариями, библиотеками, музеями и любыми заинтересованными организациями.